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琵琶启蒙教学中的“七要”

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琵琶启蒙教学中的“七要”

                  琵琶启蒙教学中的“七要”

  琵琶是国中最富表现力的优秀民族乐器之一,已有两千多年的历史。近年来,琵琶普及教育蓬勃发展,而作为教学第一步的启蒙教学却现状堪忧。笔者从事琵琶教学多年,深知启蒙教学如高楼之根基,容不得半点马虎。在此,笔者针对启蒙教学谈谈自己感受颇深的几点。

一、要拜好教师,选好琴

    “名师出高徒”。学习琵琶,专业教师的选择至关重要。笔者认为,好的专业教师就具备以下三点:第一,音乐院校毕业,

    有一定弹奏水平,能给学生做好示范弹奏,而还是只靠嘴讲;第二,熟悉各种琵琶教材,有较丰富教学经验;第三,责任心强,对琴童因材施教。

    “工欲善其事,必先利其器。”拜好师之后,就是择琴。择琴时,要考虑学生年龄特征及手的大小,选一把音准、手感、音质均好且大小适宜,轻重适度的琵琶。要做到这些,最好在专业教师指导下购买。选择一把使孩子爱弹爱练的琵琶,就会为他们以后的学习打下良好的基础。

二、初学者的弹奏乐曲前,最好先将乐谱唱下来

    这是有经验的教师普遍使用的一种科学有效的方法。使用这种方法有以下几点益处:首先,通过学生的唱,教师及时发

    现学生的识谱问题,有利于提高孩子们的识谱能力,为以后的学习打下基础。学习音乐,乐感是非常重要的。因此,通过歌唱启发乐感是很必要的,唱最能直接表达内心情感,而琵琶正是最富歌唱性的一种乐器,它的演奏问题伴随着内心歌唱。孩子们唱出什么样,弹出来也是什么样,要求学生在学乐曲之前唱乐谱,能很好地将内心情感和器乐演奏贯穿起来,使孩子们真正演奏出充满感情的、美的音乐。

三、初学阶段不宜过分要求力度

    笔者认为,学习琵琶的初级阶段应以手型模仿为主,这是琵琶演奏基础的基础。没有正确的手型,所有的演奏技法都无

    法真正掌握好。在基本动作及手型模仿基本就绪的基础上,才可以进入力度训练阶段。如果在启蒙阶段过分要求力度,很容易造成学生肌肉紧张及手型变化,出现发音不畅音质不美的现象,不利于今后的学习。

四、多弹小曲,精选练习曲

     在教学中,如何提高学生的学习兴趣,是教师首先应考虑的问题。在教学生第一个音符时,就应避免追求纯机械的手指运动,注意用美的旋律,激发学生对音乐的兴趣。初学琴时,学生和家长都在一种迫切心情想尽快在琴上弹出小曲来,这时若教会孩子演奏几首优美动听的小曲,就能极大地光脆性他们的学习热情,有的教师在一开始就过多地让孩子弹一些纯技术的练习曲,使孩子们感到十分枯燥,产生厌烦情绪,易导致半途而废,因此,笔者认为,选用一些旋律优美、形象鲜明、格调清闲、短小精悍的乐曲用于教学,同时精选一些既有技术又有音乐的练习曲,是启蒙教学的明智选择。

五、不宜教得太多

    入门阶段,教师应高标准、严把关,应克服急于求成的毛病,因此,一定要让学生把最基础的演奏方法熟练到形成习惯,达到巧的地步,才可以增添新的学习内容。

六、养成良好的练琴羽,掌握科学的练琴方法

     作为初学者,一定要养成良好的练琴习惯。坐姿、持琴、演奏状态等从一开始就要十分注意规范化。同时,要掌握一些科学的练琴方法,如:欲快先慢法、循序渐近法等。对初学者来讲,保持清醒的头脑和积极的心态,注重耳、脑、手、嘴的并用也是至关重要的。在启蒙教学阶段,教师在课堂上应有意识地培养孩子们的良好习惯,并引导他们掌握一些科学的练琴方法,可使孩子们少走弯路,提高效率,取得事半功倍的效果,并受益终生。

七、多给孩子以鼓励和表扬,让孩子在表演中感受成功

    在九年义务教育音乐教学大纲修订稿中,“培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情,引导学生积极参与音乐实践活动”,成为首要的教学目的,而“以趣爱好为动力,激发和培养学生的音乐兴趣”更是成为了国家基础教育音乐课程标准的一个基本理念。在琵琶启蒙教学中,除了为孩子们打下很好正规的专业基础外,采取不同方式给予孩子们不断地鼓励和表扬,是很必要的。在教学中,可举行一些汇报演出,让孩子们在准备准备练习中提高演奏水平和竞争意识,在学,中体验成功,享受成功。有了鼓励与表扬,有了成功的感受,孩子们就会产生浓厚的学习兴趣,从而会积极主动地去克服学习中的困难,为以后演奏出美妙动听的音乐打下坚实的基础。

本站原创   文章录入:蒙蒙    责任编辑:admin 更新时间:2006-7-7 23:35:22   发表评论
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